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    创客运动以及创客运动对IB教育的影响


       创客运动的概念起源于欧美国家,当时人们会自己设计继而手动制作一辆车或者一个机器人,而不是通过使用App或者一些半成品来加工。在这场风行的运动里,人们 不仅仅被看成是消费者,它更鼓励个人,特别是年轻人能够自主分析、设计、建造出一些创意玩意。仅仅去年,一些自主制造的玩家所创造的物件售出的总价值就已 经高达十亿美金。

       创客们通常会有一个独特的创意学习空间,里面配备不同的制作工具,作为从创作概念雏形到完成成品的整个工作场所。涉及到的工具包含有乐高机器人配件,3D打印机和焊铁等。 现在随之而来的,我脑海里有以下几个问题:

       1. 为什么身在中国的大家需要关注这些问题?
       2. 这是不是一场成本太昂贵的耍花枪?
       3. 这跟IB 教育又有什么关联呢?

       让大家来逐一地回答这些问题。首先,从为什么在乎开始谈。这次运动的规模在逐渐扩大。越来越来多的创客团队在组建中。一些行业观察家甚至视之为下一次工业革命。中国正在从世界工厂的角色向创意解决方案提供者的角色转变。创客的旋风不可避免地会刮到中国。

       实际上,这场旋风已经在中国的一些沿海城市着陆了,比如深圳。一家名为“Level5的创意空间目前已经开放,并并可供一些国际学校租用以作创意基地。

       这对于国际学校来说是一个非常棒的资源供给地,也可以帮学校省去一些昂贵的设备费用。相信很快广州也定会有类似的创意基地。当然,从学校的教学投资角度来说,像3D打印机、3D打印笔等目前略微昂贵的设备,也肯对会随着时间的推移而变得更加实惠。

       目前听起来着实不错。面对这场创客风暴,AIC作为一所IB学校的底线在哪里? 在IB教育里,大家已经看到有IB考官在鼓励学生在视觉艺术课程上使用3D打印机。新的科学技术和计算机科学课程也号召要积极应对这场创客旋风,在创意上不断发展。因此,现在已经不是思考这场创客旋风会不会影响IB教育的问题,只是看时间早晚而已。

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